Umjesto predgovora
Cilj ovogodišnjeg natječaja Uselila se priroda u kuću mojih snova uključio je
učenike osnovnih škola u istraživanje odnosa masa i volumena u prostoru, te potaknuo
njihova razmišljanja o oblicima i okolini u smjeru prirodnih izvora energije, iz čijeg
bi jedinstva mogla niknuti kuća njihovih snova.
Razmišljanja su potakla učenike na dva temeljna pristupa problemu, na ekološko funkcionalni
i izražajno stvaralački. Dinamika rada, višestrukost rješenja i zahtjevnost izvedbe ogledaju
se u radovima skupina na 3D projektima kao i u uradcima pojedinaca u crtežu, boji, volumenu,
a bili su uglavnom poticani i vođeni vizualizacijom mentora. Tako nastali skupni i pojedinačni
radovi odražavaju fokusirana oblikovno geometrijska, kao i slobodna istraživanja usmjerena na
vizualnu pomirbu, uspostavljanje ravnoteže između prirodne okoline, energije oblika, energije
svjetlosti, zemlje, mora, te značenja što ih poprimaju u povezivanju u ciljani oblik - kuću snova.
Ciljani oblik kuće time poprima višestruka, složena značenja kao nova i bitno osobna. U svom
izrazu učenici ističu potrebu bitno novog kadriranja, razlaganja i građenja sa značenjem
osobnog istraživanja i stvaranja novih pojmova, korelirajući znanstvene i estetske podatke na
kreativan način u novu cjelinu. Pri tome pokazuju spremnost i slobodu osobnog iskazivanja
novih i neobičnih ideja u međuzavisnosti znanstvenih, društvenih i novih oblikovnih spoznaja.
Njihovi radovi iskazuju povezanost stečenih znanja iz poznavanja prirode i društva, kao i
namjeru obogaćivanja novim spoznajama, te ambiciju, energiju i cilj zbog kojega se odlučuju
rješavati probleme. Cilj je dakle postao potrebom koju je valjalo tehnološki likovno riješiti
na razini udruživanja ideja, njihove upotrebe i ciljne likovne izrade.
Svemu tome prethodile su predodžbe i preoblikovanja, te povezivanje značenja. Ostvarenja su pred nama.
Povjerenstvo za prosudbu odabralo je najizvornija ostvarenja i dodijelilo deset nagrada, posebnu nagradu,
dvadeset pohvala učenicima, te diplome likovnim pedagozima i školama. Članovi povjerenstva, čiji
su se vrijednosni sudovi temeljili ne samo na vrjednovanju osjetilnih i spoznajnih obilježja
likovnih izričaja, nego i na stupnju postignuća učenika, prihvatili su činjenicu da su ta
postignuća rezultat djelovanja predodžbi koje nastavljaju svoj vizualni preobražaj kao
međudjelovanje transformacije i stvaranja osobnog mišljenja učenika.
